Πρεμιέρα την Παρασκευή το πρωί για τις Πανελλήνιες εξετάσεις με τους μαθητές των Γενικών Λυκείων να εξετάζονται στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Από νωρίς το πρωί μαθητές και μαθήτριες είχαν γεμίσει τα προαύλια των σχολείων με την αγωνία έκδηλη στα πρόσωπά τους, ενώ και πολλοί γονείς που επέλεξαν να τους συνοδεύσουν μέχρι την είσοδο του σχολείου, περίμεναν υπομονετικά να ξεκινήσει η διαδικασία για να αποχωρήσουν.
Στις 8 το πρωί χτύπησε το κουδούνι και μετά την καθιερωμένη προσευχή τα παιδιά μπήκαν στις αίθουσες όπου στις 8.30 τους δόθηκαν τα θέματα. Από εκεί και μετά είχαν στην διάθεσή τους τρεις ώρες για να αναπτύξουν τα θέματα που τους ζητήθηκαν και να λύσουν τις σχετικές ασκήσεις. Κατά την έξοδό τους από τις αίθουσες τα περισσότερα παιδιά ήταν ανακουφισμένα, γιατί όπως μας είπαν έφυγε το άγχος που υπάρχει κυρίως την πρώτη ημέρα, ενώ πολλά από αυτά ήταν προβληματισμένα σχετικά με το πώς έγραψαν.
Θα.Β.
Η ανάλυση των θεμάτων από την “ΠΡΑΞΗ”
Αναλύοντας τα θέματα της πρώτης ημέρας στη Νεοελληνική Γλώσσα στην οποία διαγωνίστηκαν οι μαθητές των ΓΕΛ, οι εκπαιδευτικοί του φροντιστηρίου «ΠΡΑΞΗ» Μαρία Κεσσοπούλου και Ευτυχία Βουνατσή μας είπαν τα εξής:
«Οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων των Γενικών Λυκείων εξετάστηκαν σήμερα στο μάθημα των Νέων Ελληνικών απαντώντας σε θέματα μη λογοτεχνικού και λογοτεχνικού κειμένου. Το θεματικό πλαίσιο είναι ανθρωποκεντρικό σχετικό με τη μοναξιά, το δημογραφικό πρόβλημα, τη νεανική και την τρίτη ηλικία.
Το Θέμα Α, που αφορά την πύκνωση κειμένου, δεν υποκρύπτει καμία δυσκολία, καθώς το κείμενο είναι εύληπτο χωρίς λεξιλογικά ή νοηματικά προσκόμματα. Ζητήθηκε από τους μαθητές να συνοψίσουν από το Κείμενο 1 τους παράγοντες στους οποίους οφείλεται η υπογεννητικότητα.
Τα ερωτήματα του Β Θέματος δεν προκάλεσαν έκπληξη στους μαθητές. Στο Β1 τέθηκε ερώτημα κλειστού τύπου. Με τα δύο υποερωτήματα του Β2 οι μαθητές είναι απόλυτα εξοικειωμένοι, καθώς η αναγνώριση της πρόθεσης της συντάκτριας μέσω συγκεκριμένου τρόπου οργάνωσης μιας παραγράφου, αλλά και συγκεκριμένων διαρθρωτικών λέξεων με αναφορά στα νοήματα που αυτές συνδέουν αποτελούν ασκήσεις από τις συνηθέστερες.
Το Β3 απαιτούσε τον σχολιασμό γλωσσικών επιλογών και εκφραστικών μέσων-ρηματικού προσώπου, ασύνδετου σχήματος και συνυποδηλωτικής λειτουργίας της γλώσσας.
Το Γ Θέμα, ποίημα του Ανδρέα Εμπειρίκου με θέμα την αγωνιστικότητα που θα πρέπει να χαρακτηρίζει τη ζωή μας, έχει εμφανείς κειμενικούς δείκτες, εύκολα αναγνωρίσιμους από τους μαθητές.
Το Δ Θέμα απαιτεί την κριτική ματιά των μαθητών. Το Κείμενο 1 έδινε τη δυνατότητα να αντλήσουν πληροφορίες για την ανταπόκριση στο α΄ ζητούμενο, αναφορικά με τους παράγοντες επίτασης της μοναξιάς στη σύγχρονη εποχή. Το β΄ ζητούμενο – τρόποι συνεργασίας των νέων με την τρίτη ηλικία για τη θεραπεία της μοναξιάς και των δύο – ίσως δυσκόλεψε τους υποψηφίους, καθώς απαιτεί φαντασία, πρωτοτυπία και συνθετική σκέψη για εφαρμόσιμες και ρεαλιστικές προτάσεις.
Συνοψίζοντας, τα θέματα απευθύνονταν σε προετοιμασμένους και κριτικά σκεπτόμενους μαθητές, οι οποίοι είχαν εξασκηθεί σε διαγωνίσματα προσομοίωσης αντίστοιχου επιπέδου», ενώ κλείνοντας το σχολιασμό τους ευχήθηκαν σε όλους τους υποψήφιους καλά αποτελέσματα.
